等哪天文思泉涌了，写一个跟剧集一样好的男主，送给我的舍友，哈哈哈哈(ಡωಡ)hiahiahia
【2022年第二本剧】 我有一个家教的学生，那日给她上Henri Marteau先生的《Docteur Justice》，记得我第一次读，是同她一样作为一名初中生，阅历的浅淡让我的内心对此文毫无波澜，而这次我作为老师给学生讲，或许是时隔多年，经历逐渐丰富，我竟险些流下泪来，或许有些夸张，但是人的成长真的能让人从同样的文字里慢慢品出自己的人生。 给学生上完这篇课文，我自己观看了《Docteur Justice》，一字一句，都让我感悟颇多。刚好赶上了学生13岁的生日，想想我竟比她大了七岁，哈哈，就写了以下一封信，对她做出一些鼓励和劝勉，也正好做了本剧的剧评吧。 （以下是信的全文） 亲爱的小婷婷： 学过了Henri Marteau的《Docteur Justice》，你或许已知晓他那坎坷的一生有多少泥泞。但是，他的后半生便如泰戈尔所说:世界以痛吻我，我要报之以歌。他对生命的礼赞令人敬佩，他通透的人生观值得每一个人学习。 或许父亲的严厉让你感受到压迫，但是在Henri Marteau《Docteur Justice》一文中，却将严父慈母”当作是完美家庭的标准，因为此时，或有人正为没有家人而哭泣，为失去家人而痛苦。你要明白，现在所拥有的一切，是生命对你的宠爱，青春对你的慷慨。 或许繁重的课业往往令你倾付所有时间，但是Henri Marteau说，一时没有了痛苦的照衬,便一时没有了幸福感。好运交集的人生不能断言是幸福的，生命的海洋，若没有涟漪、没有惊涛骇浪，便没有生命的笑。 我与你的父母一样,欣喜于你的成就，更欣赏你为之付出的认真与努力。正像《Docteur Justice》中所言:生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩，生命的价值就在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮。 很高兴在你充满奋斗的青春年华，与你相识，并成为你的老师，虽然每周仅有短短的一段时光，我也想把所有的知识倾囊相授。后来，你会慢慢发现。最终沉淀在血液里的，不是这些知识本身，而是你终身学习的习惯和追求卓越的品质。 新的一岁里，我愿你用智慧和勇气，继续获取进步带来的持久的快乐和用努力换取的深层次的幸福。 ——————————————————小马老师
#小Y的2020追剧清单# 第25本。译者彩蛋其实已经很好的总结了这部剧。 育儿和世界上所有的事情一样，最重要的是“为什么”，其次是“怎么做”，最后才是“做什么”。解决了核心问题，外围的问题如高屋建瓴，自然水到渠成。 这部剧从进化心理学和发展心理学的视角，讨论了“为什么”的问题：我们为什么要育儿？孩子为什么如此的奇异混乱？为什么如此奇异混乱的孩子，我们还那么爱他们？ 它不仅仅是告诉你应该做一个园丁式父母而不是木匠式父母，更是要启发你深思：做父母的本质，到底是什么？
花了65小时22分钟读完此剧，实际的时间更长，开学开始，断断续续，如今快期末终于读完了。第一次知道这部剧是大一世界史老师推荐，当时就下了这部剧的网剧，可惜一直没看，现在终于看完了，而当初推荐这部剧的老师却身患癌症，希望老师能够早日康复，重返校园。 南渡·北归·离别三部，第一部时心痛国家遭逢此乱，但文化不绝；第二部抗战胜利，奈何好景不长；第三部三十余载沉浮，创伤难愈，大师远去。 读此剧补充了很多我对民国时期那些只闻其名，不熟其事的大师的经历及彰显的精神。从前只知道这些名字，只知道这是民国时期的著名人物，但是对他们没有其他的了解，更不了解其大师之精神，大师之气节，对“独立之精神，自由之思想”亦无太大感想，殊不知，一代大师，无数学人为此付出了多么沉重的代价。读到第三部离别时，几次不想读下去，这也是我第一次读到关于文革时代对知识分子的迫害，曾经只在只言片语中略窥那个年代，就已经深恶痛绝，看着这些文字，无法感同身受都已经痛彻心扉，何况那些亲历者，或早已死去，或远走他乡，伤痛余生。那个人性丧失的疯狂年代至今仍被封存，上中华人民共和国史课，文革时期也是一带而过，根本没有详讲。更想起一次跟在川大的同学聊天时，她说有巡视组在学校巡查，我问她巡查什么，她说就是看老师上课有没有什么反动言论。老师也说过，在很多高校有学生充当间谍，举报老师上课涉及反动言论，只是我们不知道而已，当时只觉得很可怕，这不也是控制言论的一种手段吗。书中“反右倾”、“文革”时很多不也是学生检举老师，打倒老师吗?当然两者可能不可同日而语，但亦有相近之处。可能最近看到的负面新闻太多，感到很失望吧。但是又一想，为什么最近爆出了那么多的负面新闻，曾经都没有呢？是现在新闻传媒发达，是曾经传播讯息不易，所以其实一直都有很多负面新闻，只是我们大众不知道而已，想想都觉得不寒而栗。 这是一段沉痛的历史，也是一本厚重的书，读的时候偶有开心，更多的时候是沉重，是揪心，是痛恨。一本好剧，不止是传道授业，更是启发思考，以史为鉴。（思绪混乱，胡言乱语）
等哪天文思泉涌了，写一个跟剧集一样好的男主，送给我的舍友，哈哈哈哈(ಡωಡ)hiahiahia
【2022年第二本剧】 我有一个家教的学生，那日给她上Henri Marteau先生的《Docteur Justice》，记得我第一次读，是同她一样作为一名初中生，阅历的浅淡让我的内心对此文毫无波澜，而这次我作为老师给学生讲，或许是时隔多年，经历逐渐丰富，我竟险些流下泪来，或许有些夸张，但是人的成长真的能让人从同样的文字里慢慢品出自己的人生。 给学生上完这篇课文，我自己观看了《Docteur Justice》，一字一句，都让我感悟颇多。刚好赶上了学生13岁的生日，想想我竟比她大了七岁，哈哈，就写了以下一封信，对她做出一些鼓励和劝勉，也正好做了本剧的剧评吧。 （以下是信的全文） 亲爱的小婷婷： 学过了Henri Marteau的《Docteur Justice》，你或许已知晓他那坎坷的一生有多少泥泞。但是，他的后半生便如泰戈尔所说:世界以痛吻我，我要报之以歌。他对生命的礼赞令人敬佩，他通透的人生观值得每一个人学习。 或许父亲的严厉让你感受到压迫，但是在Henri Marteau《Docteur Justice》一文中，却将严父慈母”当作是完美家庭的标准，因为此时，或有人正为没有家人而哭泣，为失去家人而痛苦。你要明白，现在所拥有的一切，是生命对你的宠爱，青春对你的慷慨。 或许繁重的课业往往令你倾付所有时间，但是Henri Marteau说，一时没有了痛苦的照衬,便一时没有了幸福感。好运交集的人生不能断言是幸福的，生命的海洋，若没有涟漪、没有惊涛骇浪，便没有生命的笑。 我与你的父母一样,欣喜于你的成就，更欣赏你为之付出的认真与努力。正像《Docteur Justice》中所言:生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩，生命的价值就在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮。 很高兴在你充满奋斗的青春年华，与你相识，并成为你的老师，虽然每周仅有短短的一段时光，我也想把所有的知识倾囊相授。后来，你会慢慢发现。最终沉淀在血液里的，不是这些知识本身，而是你终身学习的习惯和追求卓越的品质。 新的一岁里，我愿你用智慧和勇气，继续获取进步带来的持久的快乐和用努力换取的深层次的幸福。 ——————————————————小马老师
#小Y的2020追剧清单# 第25本。译者彩蛋其实已经很好的总结了这部剧。 育儿和世界上所有的事情一样，最重要的是“为什么”，其次是“怎么做”，最后才是“做什么”。解决了核心问题，外围的问题如高屋建瓴，自然水到渠成。 这部剧从进化心理学和发展心理学的视角，讨论了“为什么”的问题：我们为什么要育儿？孩子为什么如此的奇异混乱？为什么如此奇异混乱的孩子，我们还那么爱他们？ 它不仅仅是告诉你应该做一个园丁式父母而不是木匠式父母，更是要启发你深思：做父母的本质，到底是什么？
花了65小时22分钟读完此剧，实际的时间更长，开学开始，断断续续，如今快期末终于读完了。第一次知道这部剧是大一世界史老师推荐，当时就下了这部剧的网剧，可惜一直没看，现在终于看完了，而当初推荐这部剧的老师却身患癌症，希望老师能够早日康复，重返校园。 南渡·北归·离别三部，第一部时心痛国家遭逢此乱，但文化不绝；第二部抗战胜利，奈何好景不长；第三部三十余载沉浮，创伤难愈，大师远去。 读此剧补充了很多我对民国时期那些只闻其名，不熟其事的大师的经历及彰显的精神。从前只知道这些名字，只知道这是民国时期的著名人物，但是对他们没有其他的了解，更不了解其大师之精神，大师之气节，对“独立之精神，自由之思想”亦无太大感想，殊不知，一代大师，无数学人为此付出了多么沉重的代价。读到第三部离别时，几次不想读下去，这也是我第一次读到关于文革时代对知识分子的迫害，曾经只在只言片语中略窥那个年代，就已经深恶痛绝，看着这些文字，无法感同身受都已经痛彻心扉，何况那些亲历者，或早已死去，或远走他乡，伤痛余生。那个人性丧失的疯狂年代至今仍被封存，上中华人民共和国史课，文革时期也是一带而过，根本没有详讲。更想起一次跟在川大的同学聊天时，她说有巡视组在学校巡查，我问她巡查什么，她说就是看老师上课有没有什么反动言论。老师也说过，在很多高校有学生充当间谍，举报老师上课涉及反动言论，只是我们不知道而已，当时只觉得很可怕，这不也是控制言论的一种手段吗。书中“反右倾”、“文革”时很多不也是学生检举老师，打倒老师吗?当然两者可能不可同日而语，但亦有相近之处。可能最近看到的负面新闻太多，感到很失望吧。但是又一想，为什么最近爆出了那么多的负面新闻，曾经都没有呢？是现在新闻传媒发达，是曾经传播讯息不易，所以其实一直都有很多负面新闻，只是我们大众不知道而已，想想都觉得不寒而栗。 这是一段沉痛的历史，也是一本厚重的书，读的时候偶有开心，更多的时候是沉重，是揪心，是痛恨。一本好剧，不止是传道授业，更是启发思考，以史为鉴。（思绪混乱，胡言乱语）