书中虽然列出了许多成功人士，但是这不是一本成功学的剧集！梨花夫人The Lady Pear-Blossom，多读，细读！
第一次看龙四的时候，因为抗拒着不愿意接受楚子航的消失，所以对龙四全无好感，再看却感触很多，但每次提笔想写些感想又不知从何写起。是从那只就算很聪明最后仍然会做啥事的傻猴子写起吗？是从如果被人遗忘就如从不曾存在写起吗？是从也许不存在却要拼命追寻的完美结局写起吗？还是做出选择后身后轰然关闭的另一扇命运之门写起？ 最终只是有点想哭，有点悲哀又有点感动。命运也许是残酷的东西啊，我们只是在他手上挣扎的蚂蚁，可是总有小蚂蚁明知命运恕难逃脱，仍在奋力挣扎，也明知命运寒铁般冰冷，仍然用全部热情相拥取暖。让我们奋力得挣扎着活在这艰难人世上的，也无非是那些小小的温暖了吧。命运冰冷，人世艰辛，可茫茫人海，就算只有一人与我相拥，我也再不害怕。
好看，经典，只是后面主角称为封号斗罗后的部分写地有点草率，但整体的内容跌宕起伏，十分精彩，值得一看。虽然花了那么多的书币，但，值了！
笔记： 几乎所有的情感类精神病，如焦虑症、抑郁症等，追根溯源都是理性与感性的冲突。这背后，是对理性的过度宣扬和对感性的过度压抑。 “皮格马利翁效应”：当我们认为不可能是可能的时候，那么不可能就会变成可能，就会真的发生。 “衰老”是一个被灌输的概念。 与其说即时满足是享乐主义，不如说是人对未来缺乏安全感的自我保护。恶劣环境中的人类是短视的。 “刺激性反弹”：当人们试着不去想某件事时，反而会比平时想得更多，比自己有意去想的时候还要多。 自尊=成功/抱负 “大鱼小池塘效应” “约拿情结”：人们对成功的回避，对伟大的拒绝，对成长的恐惧。 马斯洛说：如果你总是想方设法掩盖自己本有的光辉，那么你的未来肯定黯然无光。 歌德：一但你信任了你自己，你就会明白怎样生活。 “胜利者效应”：成功不是用失败累加而来的，而是需要用胜利来激励。
讲的很全，写了很多不一样的东西，比如广告宣传上的风波以及恶意诋毁商业战、石油与农业的关系；不过对于一些结论强行解释颇为主观，金龙鱼玉米油做不过其他人并不只是简单的因为用了金龙鱼的这个牌子，其他的不多说了。
作为孩子的照顾者应该做些什么呢，不是为了塑造一个所谓成功的成年人，或者把孩子的价值与自我成就绑在一起，而是应该给孩子提供一个丰富的资源环境，孩子在这样的环境当中会自我探索——储存更多经验应对未知；会观察与模仿，但也不是单纯的照做，而是在理解对方意图后，结合自身经验做出新的行为；会玩耍、打闹和假装，以为人际交往能力、理解他人的能力提供基础。 孩子漫长的童年期是用来学习的，他们在玩中学，事实上，他们是没有目的玩，因为“玩”本身就很有趣，认知和技能的提高都只是作为一种副产品，他们未成熟的大脑决定了他们的学习方式：广泛的注意力、新奇易改变的想法、对于与自身理论相矛盾事物的探索和对事物本质的追求。额叶的不成熟也就导致了这些，从而也使大脑可塑性极强，他们可以轻而易举不用太专注就可以学得一样东西。不管是探索还是假装都提供了更多了经验，即使目前不会用到，但也能为未来的可变形提供准备，同时也说明每个孩子都是不一样的，包括性格、能力、智力，从演化观点看每个时期都是变化的，只有用可变性才能应对可变。而现在的学校教育取代了早期的学徒训练，以一种目标导向来培养孩子成为一个特定的人——应试高分，从一方面来看确实是为人才选拔提供了一个可视化、相对公平的选择标准，但也意味着孩子的个体性被剥夺，学校更喜欢注意力集中的孩子，但这与孩子本身生理特征却是违背的，ADHD患者的孩子越多，也越说明了学校的苛刻，从广义上来讲，学校的课程与讲座远没有孩子们的八卦、课间生活来得重要，因为那对于孩子探索未知没有起到太大的作用，更多的是作为一种发现新东西的手段 相对于孩子的探索式学习，我们更多的是掌握式学习或者确认偏差，是拿出已有经验来应对问题，一方面提高效率的同时，也使得我们更为僵化，甚至不用思考就可以行动，与其说我们变得聪明，还不如说我们更加愚蠢，但不得不说，这都是一个发展过程而已。
书中虽然列出了许多成功人士，但是这不是一本成功学的剧集！梨花夫人The Lady Pear-Blossom，多读，细读！
第一次看龙四的时候，因为抗拒着不愿意接受楚子航的消失，所以对龙四全无好感，再看却感触很多，但每次提笔想写些感想又不知从何写起。是从那只就算很聪明最后仍然会做啥事的傻猴子写起吗？是从如果被人遗忘就如从不曾存在写起吗？是从也许不存在却要拼命追寻的完美结局写起吗？还是做出选择后身后轰然关闭的另一扇命运之门写起？ 最终只是有点想哭，有点悲哀又有点感动。命运也许是残酷的东西啊，我们只是在他手上挣扎的蚂蚁，可是总有小蚂蚁明知命运恕难逃脱，仍在奋力挣扎，也明知命运寒铁般冰冷，仍然用全部热情相拥取暖。让我们奋力得挣扎着活在这艰难人世上的，也无非是那些小小的温暖了吧。命运冰冷，人世艰辛，可茫茫人海，就算只有一人与我相拥，我也再不害怕。
好看，经典，只是后面主角称为封号斗罗后的部分写地有点草率，但整体的内容跌宕起伏，十分精彩，值得一看。虽然花了那么多的书币，但，值了！
笔记： 几乎所有的情感类精神病，如焦虑症、抑郁症等，追根溯源都是理性与感性的冲突。这背后，是对理性的过度宣扬和对感性的过度压抑。 “皮格马利翁效应”：当我们认为不可能是可能的时候，那么不可能就会变成可能，就会真的发生。 “衰老”是一个被灌输的概念。 与其说即时满足是享乐主义，不如说是人对未来缺乏安全感的自我保护。恶劣环境中的人类是短视的。 “刺激性反弹”：当人们试着不去想某件事时，反而会比平时想得更多，比自己有意去想的时候还要多。 自尊=成功/抱负 “大鱼小池塘效应” “约拿情结”：人们对成功的回避，对伟大的拒绝，对成长的恐惧。 马斯洛说：如果你总是想方设法掩盖自己本有的光辉，那么你的未来肯定黯然无光。 歌德：一但你信任了你自己，你就会明白怎样生活。 “胜利者效应”：成功不是用失败累加而来的，而是需要用胜利来激励。
讲的很全，写了很多不一样的东西，比如广告宣传上的风波以及恶意诋毁商业战、石油与农业的关系；不过对于一些结论强行解释颇为主观，金龙鱼玉米油做不过其他人并不只是简单的因为用了金龙鱼的这个牌子，其他的不多说了。
作为孩子的照顾者应该做些什么呢，不是为了塑造一个所谓成功的成年人，或者把孩子的价值与自我成就绑在一起，而是应该给孩子提供一个丰富的资源环境，孩子在这样的环境当中会自我探索——储存更多经验应对未知；会观察与模仿，但也不是单纯的照做，而是在理解对方意图后，结合自身经验做出新的行为；会玩耍、打闹和假装，以为人际交往能力、理解他人的能力提供基础。 孩子漫长的童年期是用来学习的，他们在玩中学，事实上，他们是没有目的玩，因为“玩”本身就很有趣，认知和技能的提高都只是作为一种副产品，他们未成熟的大脑决定了他们的学习方式：广泛的注意力、新奇易改变的想法、对于与自身理论相矛盾事物的探索和对事物本质的追求。额叶的不成熟也就导致了这些，从而也使大脑可塑性极强，他们可以轻而易举不用太专注就可以学得一样东西。不管是探索还是假装都提供了更多了经验，即使目前不会用到，但也能为未来的可变形提供准备，同时也说明每个孩子都是不一样的，包括性格、能力、智力，从演化观点看每个时期都是变化的，只有用可变性才能应对可变。而现在的学校教育取代了早期的学徒训练，以一种目标导向来培养孩子成为一个特定的人——应试高分，从一方面来看确实是为人才选拔提供了一个可视化、相对公平的选择标准，但也意味着孩子的个体性被剥夺，学校更喜欢注意力集中的孩子，但这与孩子本身生理特征却是违背的，ADHD患者的孩子越多，也越说明了学校的苛刻，从广义上来讲，学校的课程与讲座远没有孩子们的八卦、课间生活来得重要，因为那对于孩子探索未知没有起到太大的作用，更多的是作为一种发现新东西的手段 相对于孩子的探索式学习，我们更多的是掌握式学习或者确认偏差，是拿出已有经验来应对问题，一方面提高效率的同时，也使得我们更为僵化，甚至不用思考就可以行动，与其说我们变得聪明，还不如说我们更加愚蠢，但不得不说，这都是一个发展过程而已。