无论你的经验积累到何种地步，问题仍会不断出现，这就是你不得不动动脑子的另外一个原因——分析你正在进行的训练，评估你的进步。即使一名“奥林匹亚先生”也会对自己的训练感到不满意，于是开始尝试不同的训练原则，找到更好的训练方法。只有去学习尽可能多的训练原则和训练方法，才能理解其中有哪些真正适合你。
内容很有趣，但进展很温吞，看过Laurent Violet的另外一本剧，现在故事进展估计不到一半，等得很心塞。
关键对话之前应该做充足准备，梳理思路，明确自己的目的，可能发声的意外，提前推演模拟；当对话开始要注意观察，营造安全氛围。
对早期教育有一些了解，不错，每个家长应该在孩子到来之前都先看看这部剧。
感觉那时候的人简单纯粹，也许只有最通透的心灵才能容得下百花齐放，人是什么时候开始变复杂的呢，很好的一本剧，值得看
咦，萧先生的番外篇呢？明明印象深刻，怎么忽然不见了，难不成是和某文混淆了？有点儿不确定了。话说感情这事真的是最难控制的，结局是什么谁又会知道呢？究竟是谁拿情深乱了流年？……
不知道是编剧有意为之还是的确是口述记录，写作手法很新奇，倒叙插叙往来交织，竟然不觉混乱。佩服编剧的布局功底。 涵盖心理学易学，史料出处我查了几个，竟然滴水不漏。 一本剧集读完，让读者细细回味，是否确有其事，这部剧集就成功了。
2 X 2 versions de l'amour 看了满满的心疼 每个人的青春都是半夏 想起了自己那个少年
并不是因为编剧的台词有多好，也不是因为编剧的教育思想有多么深刻，而是因为她的笔端流淌着一份真情，一份对教育事业的渴望和理想。在她与孩子们的成长过程中，那些鲜活生动的故事仿佛跃然纸上，历历在目，Laure Duthilleul老师让我们相信美好的事物总是鲜活地存在于我们的教育生活中。也许王老师只是一位年轻的教师，教龄可能也并不长，但是从她和孩子们的故事里，让我们每一位从事教师的工编剧，懂得了教育的责任与意义：一个有教育梦想的人，是不应该心存懈怠与畏惧的。我们每一位老师，都应该真诚地感谢教育，感谢她让我们遇见了不一样的自己。因为教育，让我们坚信，“我们可以遇见更好的未来，在行走于未来的路上，寻觅梦想”。
学习“含蓄”知识点: 1.含蓄，有些话含蓄得很难理解，如下三点: 1.1:“不确定这样是不是能够实行”，其潜台词往往是“这根本行不通”。 1.2:可以去询问别人的看法，其潜台词往往是“问我也没用”。 1.3:“可能还不太了解”这句话，真正意思是“你的脑子‘进水’了吗？连这都不懂”。 像这样的含蓄之语，若你不懂，往往很难领会说话之人的心思。 2.学习“谦虚”知识点: 2.1:尽管我们可能会因为某个人的豪言壮语而激奋，但是没有几个人会喜欢自高自大的人。 2.2:我们可以激扬自己的志气，但切不可自以为是，卖弄聪明，以为自己有多么了不起。 2.3:谦虚地表达，会让你更受欢迎。相反，狂妄地卖弄，则会惹来他人的非议和反感。 3.学习“客气的”知识点: 有的人说话不见外，表面上看起来似乎很不错，但实际上很容易让人讨厌。 比如有些问候：“你还没死啊？”“喂，要死的，你跟我出来一下！”他们自以为这样说能够拉近彼此的距离，可是听者心中未必舒服。 不论什么时候，不论什么关系，客气和礼貌总是维持友好感情的润滑剂。 4.学习“分寸”知识点: 4.1:有道是，事前留一线，日后好相见。做事留有余地，不把人逼上绝路；说话也要留有余地，不能把话说得太满。因为凡事总有意外，留有余地，就是为了容纳意外，以免自己将来下不了台。 4.2:记住清代名臣曾国藩的一番话：“福不享尽有余德，势不使尽有余力，话不说尽有余地，事不做尽有余路，情不散尽有余韵，心不用尽有余量。” 5.学习“稳重”知识点: 5.1:一个人太爱表现，总是出风头，哪怕只是言语上的卖弄，有的时候也会让人厌烦，特别是有一些人完全不顾他人的看法，肆意妄为，自然不得人心。 即便是面对关系非常好的朋友或亲人，也不能太放肆。 6.学习“镇定”的知识点: 6.1:如果遇到了棘手的事情，不妨对你身边的人淡定地客套一句：“慌什么，天又塌不下来！”“急什么，事情没那么坏！”尤其是遇到大问题、大危机的时候，把握好自己的情绪，保持镇定从容，沉稳地应对各种状况，绝不能慌乱。 6.2:如慌慌张张的表现，不仅无助于问题的解决、危机的消除，还会使身边的人失去勇气，导致人心离散。而人心要是散了，那就真的是大势已去了。
无论你的经验积累到何种地步，问题仍会不断出现，这就是你不得不动动脑子的另外一个原因——分析你正在进行的训练，评估你的进步。即使一名“奥林匹亚先生”也会对自己的训练感到不满意，于是开始尝试不同的训练原则，找到更好的训练方法。只有去学习尽可能多的训练原则和训练方法，才能理解其中有哪些真正适合你。
内容很有趣，但进展很温吞，看过Laurent Violet的另外一本剧，现在故事进展估计不到一半，等得很心塞。
关键对话之前应该做充足准备，梳理思路，明确自己的目的，可能发声的意外，提前推演模拟；当对话开始要注意观察，营造安全氛围。
对早期教育有一些了解，不错，每个家长应该在孩子到来之前都先看看这部剧。
感觉那时候的人简单纯粹，也许只有最通透的心灵才能容得下百花齐放，人是什么时候开始变复杂的呢，很好的一本剧，值得看
咦，萧先生的番外篇呢？明明印象深刻，怎么忽然不见了，难不成是和某文混淆了？有点儿不确定了。话说感情这事真的是最难控制的，结局是什么谁又会知道呢？究竟是谁拿情深乱了流年？……
不知道是编剧有意为之还是的确是口述记录，写作手法很新奇，倒叙插叙往来交织，竟然不觉混乱。佩服编剧的布局功底。 涵盖心理学易学，史料出处我查了几个，竟然滴水不漏。 一本剧集读完，让读者细细回味，是否确有其事，这部剧集就成功了。
2 X 2 versions de l'amour 看了满满的心疼 每个人的青春都是半夏 想起了自己那个少年
并不是因为编剧的台词有多好，也不是因为编剧的教育思想有多么深刻，而是因为她的笔端流淌着一份真情，一份对教育事业的渴望和理想。在她与孩子们的成长过程中，那些鲜活生动的故事仿佛跃然纸上，历历在目，Laure Duthilleul老师让我们相信美好的事物总是鲜活地存在于我们的教育生活中。也许王老师只是一位年轻的教师，教龄可能也并不长，但是从她和孩子们的故事里，让我们每一位从事教师的工编剧，懂得了教育的责任与意义：一个有教育梦想的人，是不应该心存懈怠与畏惧的。我们每一位老师，都应该真诚地感谢教育，感谢她让我们遇见了不一样的自己。因为教育，让我们坚信，“我们可以遇见更好的未来，在行走于未来的路上，寻觅梦想”。
学习“含蓄”知识点: 1.含蓄，有些话含蓄得很难理解，如下三点: 1.1:“不确定这样是不是能够实行”，其潜台词往往是“这根本行不通”。 1.2:可以去询问别人的看法，其潜台词往往是“问我也没用”。 1.3:“可能还不太了解”这句话，真正意思是“你的脑子‘进水’了吗？连这都不懂”。 像这样的含蓄之语，若你不懂，往往很难领会说话之人的心思。 2.学习“谦虚”知识点: 2.1:尽管我们可能会因为某个人的豪言壮语而激奋，但是没有几个人会喜欢自高自大的人。 2.2:我们可以激扬自己的志气，但切不可自以为是，卖弄聪明，以为自己有多么了不起。 2.3:谦虚地表达，会让你更受欢迎。相反，狂妄地卖弄，则会惹来他人的非议和反感。 3.学习“客气的”知识点: 有的人说话不见外，表面上看起来似乎很不错，但实际上很容易让人讨厌。 比如有些问候：“你还没死啊？”“喂，要死的，你跟我出来一下！”他们自以为这样说能够拉近彼此的距离，可是听者心中未必舒服。 不论什么时候，不论什么关系，客气和礼貌总是维持友好感情的润滑剂。 4.学习“分寸”知识点: 4.1:有道是，事前留一线，日后好相见。做事留有余地，不把人逼上绝路；说话也要留有余地，不能把话说得太满。因为凡事总有意外，留有余地，就是为了容纳意外，以免自己将来下不了台。 4.2:记住清代名臣曾国藩的一番话：“福不享尽有余德，势不使尽有余力，话不说尽有余地，事不做尽有余路，情不散尽有余韵，心不用尽有余量。” 5.学习“稳重”知识点: 5.1:一个人太爱表现，总是出风头，哪怕只是言语上的卖弄，有的时候也会让人厌烦，特别是有一些人完全不顾他人的看法，肆意妄为，自然不得人心。 即便是面对关系非常好的朋友或亲人，也不能太放肆。 6.学习“镇定”的知识点: 6.1:如果遇到了棘手的事情，不妨对你身边的人淡定地客套一句：“慌什么，天又塌不下来！”“急什么，事情没那么坏！”尤其是遇到大问题、大危机的时候，把握好自己的情绪，保持镇定从容，沉稳地应对各种状况，绝不能慌乱。 6.2:如慌慌张张的表现，不仅无助于问题的解决、危机的消除，还会使身边的人失去勇气，导致人心离散。而人心要是散了，那就真的是大势已去了。