花两个小时听完本剧，看了剧评，其中有人评价说是老生常谈，我还不信又去做了一遍笔记，做完笔记确实发现是老生常谈。书中把整体性学习归纳为获取、理解、拓展、纠错、应用这几个步骤，其实这跟布卢姆的教学目标分类（识记、理解、应用、分析、综合、评价）差不太多，都在讲是什么、怎么用的问题。在讲到第二部分的内容时其实就是教育心理学中学习策略中的知识，笔记流、比喻、内在化、图表法、记忆术（联想法、挂钩法、信息压缩法）就是精细加工策略和组织策略，把新知识与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息的意义，同时加强知识之间的内部联系，换句话说就是把抽象的、概念化的知识生活化、简单化，促进理解，方便记忆，只不过这部剧把这些方法写得更为详细，但万变不离其宗，如此说来，这部剧确实是老调重弹。
只创作到东晋王敦叛乱就停了→_→前后文风不一致（╯‵□′）╯︵┴─┴差点以为不是一个人创作的＼（´Ｏ‘）／前半部文风很喜翻→_→看到最后发现是随笔(๑˙ー˙๑)
不错，读起来让人回肠荡气，不禁忍索人生和人性，好剧。值得一读。
等了一年了，结果女主和男主还没一点进展，剧情太拖沓了，动不动就不更新了，编剧大大真是厉害
断断续续地读完凯文·雷诺兹女士的这部短篇剧集集。正如她自己所说，没有不好的故事，只有讲不好的故事！每个人都是自己故事里的主角。有的人毕其一生也无法讲好一个故事；有的人寥寥数语就能讲出动人的故事。凯文·雷诺兹女士的这部作品里，每个故事都很吸引人，令人深思！
花两个小时听完本剧，看了剧评，其中有人评价说是老生常谈，我还不信又去做了一遍笔记，做完笔记确实发现是老生常谈。书中把整体性学习归纳为获取、理解、拓展、纠错、应用这几个步骤，其实这跟布卢姆的教学目标分类（识记、理解、应用、分析、综合、评价）差不太多，都在讲是什么、怎么用的问题。在讲到第二部分的内容时其实就是教育心理学中学习策略中的知识，笔记流、比喻、内在化、图表法、记忆术（联想法、挂钩法、信息压缩法）就是精细加工策略和组织策略，把新知识与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息的意义，同时加强知识之间的内部联系，换句话说就是把抽象的、概念化的知识生活化、简单化，促进理解，方便记忆，只不过这部剧把这些方法写得更为详细，但万变不离其宗，如此说来，这部剧确实是老调重弹。
只创作到东晋王敦叛乱就停了→_→前后文风不一致（╯‵□′）╯︵┴─┴差点以为不是一个人创作的＼（´Ｏ‘）／前半部文风很喜翻→_→看到最后发现是随笔(๑˙ー˙๑)
不错，读起来让人回肠荡气，不禁忍索人生和人性，好剧。值得一读。
等了一年了，结果女主和男主还没一点进展，剧情太拖沓了，动不动就不更新了，编剧大大真是厉害
断断续续地读完凯文·雷诺兹女士的这部短篇剧集集。正如她自己所说，没有不好的故事，只有讲不好的故事！每个人都是自己故事里的主角。有的人毕其一生也无法讲好一个故事；有的人寥寥数语就能讲出动人的故事。凯文·雷诺兹女士的这部作品里，每个故事都很吸引人，令人深思！