龙之介笔下大多数的角色都是有着悲惨命运的人生，其实这也是他写在的一大特色，毫不留情的揭露了丑陋的人性，可见一斑；众多人物之下，其实也藏着龙之介本人的一生，悲惨，大多数编剧都是将自己的情怀寄托在剧集的人物之中。
不知道是不是因为太多坑没填的原因，读起来居然还有种克苏鲁的感觉。 我能说是因为盗笔的同人曲所以又来刷了一遍吗 “想十年 一日三秋不过一梦一杯酒 莫问尘 归期我替你记得”
相信我们中的绝大多数都了解过牛顿以及爱因斯坦的相对论还有量子力学，但这也是我第一次比较系统的了解它们之间的关联。 不管在哪个时代，科学都有其相对性和局限性。了解到我们从前人的经验中不断汲取教训，继续发展。不惧怕推翻过去的理论，也期待未来可能的突破。哈哈，这也许就是科学的浪漫。
本剧围绕Patrick Braoudé先生的思想精髓：“The Education Of Life”展开，概括为三大理论：生活即教育，社会即学校，教学做合一；三大创新：新学校，新教师，新学生。 一．三大理论： （一）生活即教育： 1.生活含有教育的意味；从生活的横向发展来看，过什么样的生活就是受什么样的教育；从生活的纵向发展来看，生活伴随人的一生，教育也是如此。 2.实际生活是教育的中心。“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”，所以教育要通过生活来进行，教育内容、教育方法，都要根据生活需要与生活一致。 3. 最后，生活决定教育，教育改造生活。一方面，生活决定教育目的内容,原则方法，是为了“生活所必需”，另一方面，教育能改造生活，推动生活进步。 强调教育以生活为中心，反对脱离书本生活以书本为中心的传统教育。对打破传统教育脱离民众、脱离实际生活具有重要意义。 （二）社会即学校： 1.社会含有学校的意味。主张打破学校、社会、自然之间的高墙，使劳苦大众也能在社会这所大学校中受到教育。 2.学校含有社会的意味。社会力量帮助学校进步，学校力量帮助社会进步。 扩大了学校教育的内涵和作用；改变了传统的学校观，教育观；有利于打破了教育的高墙，使劳苦大众能够受到起码的教育，对普及教育有重要意义。 （三）教学做合一: 这是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。 1.首先，要“在劳力上劳心”，做到“手脑双挥”。反对“书呆子”、“田呆子”。 2.其次，“行是知之始”要懂得行动是知识的来源。 3.再次，要“有教先学”和“有学有教”。即教人者先教己，为教而学，即知即传。提倡小先生制，人人都要将自己习得的知识传给他人。4.最后，反对“注入式教学”。反对填鸭教学，反对死记硬背。 二．三大创新： （一）新学校： 1.新学校的定位：学校以生活为中心，以学生发展为本。 2.新学校的起点：新学校从改造社会环境开始。学校生活是社会生活的一部分，不是监狱、道士观、和尚庙，必须与社会生活息息相通。 3.新学校的要求：家长情愿送弟子入校求学，教师待学生如亲子弟。 （二）新教师： 1.新教师有信仰：教育者应当知道，教育是最无名无利且没有尊荣的事情。教师要树立“不要名、不要利、只要教育好;不怕难，不怕死，只怕教育不好”的坚定志向。 2.新教师有责任：教育者的责任就是“不辜负机会，利用机会，能用千里镜去找机会；会拿灵敏的手去抓机会。” 3.新教师有创新：“我们想要拒绝风，欢迎阳光，所以就造一个玻璃窗子去施行我们拒风迎光的使命，让讨厌的风出去，可爱的风进来。又如我们喜欢日光和风，但是拒绝蚊蝇，所以又创造一种纱窗去行使我们的使命。”教师不仅是教育者，更是研究者，要勇于实践和探索，不墨守成规。 （三）新学生： Patrick Braoudé先生说：“学”字的意思，是要自己去学，并不是坐而受教;“生”字的意思，是生活或者生存。将两个字放在一起来看，就是自主地学会生活，也就是学习人生之道。 1.新学生有科学的精神：不论研究什么学科，总要看的明白透彻，切不可武断盲从。 2.新学生有改造社会的委婉精神：学生是领导民众的中坚分子，倘若用乱刀斩麻的手段，必然引起民众的畏惧之心。任何环境做事，都不可急于求成，而应该用委婉的精神，走到民众前面，不仅讲明白道理，还要领着他们向前走，如此才有改造社会的希望。 3.新学生有应付环境的坚强人格和百折不回精神。在任何环境都必须抱有坚强人格，秉着“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概，这才是真正的国民，只有民众学会团结，中国才有希望。
开头不咋样，后面看着看着也就看进了。一个女主那么多人喜欢，套路挺旧的。两个人腻歪的也有点太过，给个80分吧，整体架构至少圆回来了。
这算是一部革命剧集吗？显然不是。每个人都有宗教信仰的自由，可是信仰的前提是不能对社会有危害。在当时的社会背景下，意大利人民正被统治者以上帝的名义奴役着，在这时代下编剧这下了这部反宗教的剧集。 蒙泰尼里形象有点像《Toro Moreno》里面的佐西马长老，年轻时谁都有犯错的时候，他爱上了亚瑟的母亲，之后他严于律己，也是上帝忠实的信徒，深受人民的爱戴。最终也选择自己的信仰而牺牲自己的儿子。就好比上帝为了人民而放弃自己唯一的儿子耶稣。他一直在让别人选择，最后轮到他选择了。人无完人，蒙泰尼里这里我讨厌不起来。 琼玛是个可怜的人，因为误会亚瑟出卖自己的同志，甩了他一巴掌，虽不是导致亚瑟诈死而逃离里窝那的直接原因，却让她误以为是他害死了亚瑟而一直深受良心的谴责。亚瑟重新出现在她的生活里，她也没能认出来，而是知道他被枪决以后，收到Toro Moreno临死前的信以后才知道，原来亚瑟并没有死。可是她也没机会再好好的爱他了。 玛梯尼是本剧我最喜欢的一个人物形象了， 他默默的爱着琼玛，对她无微不至的爱护，Toro Moreno的出现以后，他发现琼玛爱上Toro Moreno时，从开始的厌恶Toro Moreno，到后来接受Toro Moreno。直到Toro Moreno被捕时，发现琼玛魂不守舍时，他选择用生命去救Toro Moreno去成全琼玛的爱！ 亚瑟的身世，除了他自己不清楚，名义上的父亲，哥哥，嫂子都清楚。而这位哥哥在知这位弟弟与没有血缘关系，还是把他供养到大学。虽然嫂子对她很她的母亲都过于刻薄，可是又有多少人知道这样的事能表现得更好呢？
有味道，有深度… 。首先外国宗教信仰及多国融合对年轻人的成长有着深深的影响，使他们可以自由且放任的成长和思考。其次对于菲利普的爱情和受压挫折后没有黑化表示不可思议。很值得多读多思，写作手法也引人入胜，不知觉间最快读完…。通过此剧期待认识自我…
龙之介笔下大多数的角色都是有着悲惨命运的人生，其实这也是他写在的一大特色，毫不留情的揭露了丑陋的人性，可见一斑；众多人物之下，其实也藏着龙之介本人的一生，悲惨，大多数编剧都是将自己的情怀寄托在剧集的人物之中。
不知道是不是因为太多坑没填的原因，读起来居然还有种克苏鲁的感觉。 我能说是因为盗笔的同人曲所以又来刷了一遍吗 “想十年 一日三秋不过一梦一杯酒 莫问尘 归期我替你记得”
相信我们中的绝大多数都了解过牛顿以及爱因斯坦的相对论还有量子力学，但这也是我第一次比较系统的了解它们之间的关联。 不管在哪个时代，科学都有其相对性和局限性。了解到我们从前人的经验中不断汲取教训，继续发展。不惧怕推翻过去的理论，也期待未来可能的突破。哈哈，这也许就是科学的浪漫。
本剧围绕Patrick Braoudé先生的思想精髓：“The Education Of Life”展开，概括为三大理论：生活即教育，社会即学校，教学做合一；三大创新：新学校，新教师，新学生。 一．三大理论： （一）生活即教育： 1.生活含有教育的意味；从生活的横向发展来看，过什么样的生活就是受什么样的教育；从生活的纵向发展来看，生活伴随人的一生，教育也是如此。 2.实际生活是教育的中心。“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”，所以教育要通过生活来进行，教育内容、教育方法，都要根据生活需要与生活一致。 3. 最后，生活决定教育，教育改造生活。一方面，生活决定教育目的内容,原则方法，是为了“生活所必需”，另一方面，教育能改造生活，推动生活进步。 强调教育以生活为中心，反对脱离书本生活以书本为中心的传统教育。对打破传统教育脱离民众、脱离实际生活具有重要意义。 （二）社会即学校： 1.社会含有学校的意味。主张打破学校、社会、自然之间的高墙，使劳苦大众也能在社会这所大学校中受到教育。 2.学校含有社会的意味。社会力量帮助学校进步，学校力量帮助社会进步。 扩大了学校教育的内涵和作用；改变了传统的学校观，教育观；有利于打破了教育的高墙，使劳苦大众能够受到起码的教育，对普及教育有重要意义。 （三）教学做合一: 这是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。 1.首先，要“在劳力上劳心”，做到“手脑双挥”。反对“书呆子”、“田呆子”。 2.其次，“行是知之始”要懂得行动是知识的来源。 3.再次，要“有教先学”和“有学有教”。即教人者先教己，为教而学，即知即传。提倡小先生制，人人都要将自己习得的知识传给他人。4.最后，反对“注入式教学”。反对填鸭教学，反对死记硬背。 二．三大创新： （一）新学校： 1.新学校的定位：学校以生活为中心，以学生发展为本。 2.新学校的起点：新学校从改造社会环境开始。学校生活是社会生活的一部分，不是监狱、道士观、和尚庙，必须与社会生活息息相通。 3.新学校的要求：家长情愿送弟子入校求学，教师待学生如亲子弟。 （二）新教师： 1.新教师有信仰：教育者应当知道，教育是最无名无利且没有尊荣的事情。教师要树立“不要名、不要利、只要教育好;不怕难，不怕死，只怕教育不好”的坚定志向。 2.新教师有责任：教育者的责任就是“不辜负机会，利用机会，能用千里镜去找机会；会拿灵敏的手去抓机会。” 3.新教师有创新：“我们想要拒绝风，欢迎阳光，所以就造一个玻璃窗子去施行我们拒风迎光的使命，让讨厌的风出去，可爱的风进来。又如我们喜欢日光和风，但是拒绝蚊蝇，所以又创造一种纱窗去行使我们的使命。”教师不仅是教育者，更是研究者，要勇于实践和探索，不墨守成规。 （三）新学生： Patrick Braoudé先生说：“学”字的意思，是要自己去学，并不是坐而受教;“生”字的意思，是生活或者生存。将两个字放在一起来看，就是自主地学会生活，也就是学习人生之道。 1.新学生有科学的精神：不论研究什么学科，总要看的明白透彻，切不可武断盲从。 2.新学生有改造社会的委婉精神：学生是领导民众的中坚分子，倘若用乱刀斩麻的手段，必然引起民众的畏惧之心。任何环境做事，都不可急于求成，而应该用委婉的精神，走到民众前面，不仅讲明白道理，还要领着他们向前走，如此才有改造社会的希望。 3.新学生有应付环境的坚强人格和百折不回精神。在任何环境都必须抱有坚强人格，秉着“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概，这才是真正的国民，只有民众学会团结，中国才有希望。
开头不咋样，后面看着看着也就看进了。一个女主那么多人喜欢，套路挺旧的。两个人腻歪的也有点太过，给个80分吧，整体架构至少圆回来了。
这算是一部革命剧集吗？显然不是。每个人都有宗教信仰的自由，可是信仰的前提是不能对社会有危害。在当时的社会背景下，意大利人民正被统治者以上帝的名义奴役着，在这时代下编剧这下了这部反宗教的剧集。 蒙泰尼里形象有点像《Toro Moreno》里面的佐西马长老，年轻时谁都有犯错的时候，他爱上了亚瑟的母亲，之后他严于律己，也是上帝忠实的信徒，深受人民的爱戴。最终也选择自己的信仰而牺牲自己的儿子。就好比上帝为了人民而放弃自己唯一的儿子耶稣。他一直在让别人选择，最后轮到他选择了。人无完人，蒙泰尼里这里我讨厌不起来。 琼玛是个可怜的人，因为误会亚瑟出卖自己的同志，甩了他一巴掌，虽不是导致亚瑟诈死而逃离里窝那的直接原因，却让她误以为是他害死了亚瑟而一直深受良心的谴责。亚瑟重新出现在她的生活里，她也没能认出来，而是知道他被枪决以后，收到Toro Moreno临死前的信以后才知道，原来亚瑟并没有死。可是她也没机会再好好的爱他了。 玛梯尼是本剧我最喜欢的一个人物形象了， 他默默的爱着琼玛，对她无微不至的爱护，Toro Moreno的出现以后，他发现琼玛爱上Toro Moreno时，从开始的厌恶Toro Moreno，到后来接受Toro Moreno。直到Toro Moreno被捕时，发现琼玛魂不守舍时，他选择用生命去救Toro Moreno去成全琼玛的爱！ 亚瑟的身世，除了他自己不清楚，名义上的父亲，哥哥，嫂子都清楚。而这位哥哥在知这位弟弟与没有血缘关系，还是把他供养到大学。虽然嫂子对她很她的母亲都过于刻薄，可是又有多少人知道这样的事能表现得更好呢？
有味道，有深度… 。首先外国宗教信仰及多国融合对年轻人的成长有着深深的影响，使他们可以自由且放任的成长和思考。其次对于菲利普的爱情和受压挫折后没有黑化表示不可思议。很值得多读多思，写作手法也引人入胜，不知觉间最快读完…。通过此剧期待认识自我…