整个故事算是精彩，尤其是最后容止设的局，楚说他对别人狠，对自己也狠，看到容止把自己整的身上几乎没有完肤的那里，才真真体会到这句话。 另，看这部剧之前看到别的书友说一遇容止毁终身，真的是再贴切不过了
整本剧读完，细思恐极，因为虽然是大明的日常，我们却感觉到如此熟悉，好像大明就在昨天，甚至大明就似今天，那些嘴脸，那些心机，那些龌龊，低头在书里，抬头在身边，不是吗？
几个转折都有点莫名其妙，燕西莫名其妙婚后就不爱了，和白秀珠搞在一起。总理死后莫名就火速树倒猢狲散了。跟玩似的。金家粉饰太平，老大老七一个喜欢逛窑子一个喜欢玩戏子，看的人直倒胃口，主要是那些女人们读起来也并没什么大魅力。金燕西最后就跟老赖皮似的，可还偏偏总有女人围着他转。
谁知道我这四年是怎么过的！！！
编剧通过对人大脑和心理的学习研究以及大量的实践发现：一切问题的根源在思维。叛逆、贪玩、不听话、不专注、不守纪律……孩子身上发生的种种问题，基本都源于学习系统的失控，但这并不是孩子先天智力和其主观意识造成的，其本质在于孩子情绪状态不佳、知识结构不完整、学习习惯不稳定、思维方式不完善，以及自我管理与自我规划系统的缺失。所以编剧将心理学、教育学及脑科学的理论转化为可操作的系统指导，创立了元认知五维高效学习法，以实现自己和孩子思维的提升和终身成长。这个研究也解决了一直困扰我的一个问题，为什么小学成绩一直名列前茅但到了初中和高中学习却越来越吃力。 文中从五个方面来阐述五维高效学习法的具体内容和科学依据，同时也结合案例让我们明白学生学习问题背后的原因以及操作指导，很有实践意义。对我教育孩子和学生真得有很多启发和实践指导。 强烈推荐给从事教育行业的教师和家长们！
能写的人不一定健谈；擅于思考的人不一定有好的记忆力；学者富于抽象思维能力，却缺乏具体的操作能力；伟大人物能率领千军万马，做出惊天动地的大事业，对家庭琐事却可能一筹莫展。
整个故事算是精彩，尤其是最后容止设的局，楚说他对别人狠，对自己也狠，看到容止把自己整的身上几乎没有完肤的那里，才真真体会到这句话。 另，看这部剧之前看到别的书友说一遇容止毁终身，真的是再贴切不过了
整本剧读完，细思恐极，因为虽然是大明的日常，我们却感觉到如此熟悉，好像大明就在昨天，甚至大明就似今天，那些嘴脸，那些心机，那些龌龊，低头在书里，抬头在身边，不是吗？
几个转折都有点莫名其妙，燕西莫名其妙婚后就不爱了，和白秀珠搞在一起。总理死后莫名就火速树倒猢狲散了。跟玩似的。金家粉饰太平，老大老七一个喜欢逛窑子一个喜欢玩戏子，看的人直倒胃口，主要是那些女人们读起来也并没什么大魅力。金燕西最后就跟老赖皮似的，可还偏偏总有女人围着他转。
谁知道我这四年是怎么过的！！！
编剧通过对人大脑和心理的学习研究以及大量的实践发现：一切问题的根源在思维。叛逆、贪玩、不听话、不专注、不守纪律……孩子身上发生的种种问题，基本都源于学习系统的失控，但这并不是孩子先天智力和其主观意识造成的，其本质在于孩子情绪状态不佳、知识结构不完整、学习习惯不稳定、思维方式不完善，以及自我管理与自我规划系统的缺失。所以编剧将心理学、教育学及脑科学的理论转化为可操作的系统指导，创立了元认知五维高效学习法，以实现自己和孩子思维的提升和终身成长。这个研究也解决了一直困扰我的一个问题，为什么小学成绩一直名列前茅但到了初中和高中学习却越来越吃力。 文中从五个方面来阐述五维高效学习法的具体内容和科学依据，同时也结合案例让我们明白学生学习问题背后的原因以及操作指导，很有实践意义。对我教育孩子和学生真得有很多启发和实践指导。 强烈推荐给从事教育行业的教师和家长们！
能写的人不一定健谈；擅于思考的人不一定有好的记忆力；学者富于抽象思维能力，却缺乏具体的操作能力；伟大人物能率领千军万马，做出惊天动地的大事业，对家庭琐事却可能一筹莫展。