这是披着科幻皮的陀思妥耶夫斯基吧！人类多年围着End of the Line各种研究探索，但人家索拉里斯是敌军围困万千重，我自岿然不动。End of the Line只是存在，是谜题，它不给答案也不做回应，它也不需要被人类“理解”。或许人类不能理解外星文明也不重要，人与人之间也不能互相理解啊。人类还是不要把自己看得太重要了。
最后两章关于有缺陷的上帝的思考很震撼 “他既不拯救什么，也不服务什么，而只是存在着。” 这个造物主是月映万川，无悲无喜。如同End of the Line上那片智慧海洋，谁从它里面看到的都是它自己。“它更像是一位隐修士，一位宇宙中的隐士，而不是神。新星和超新星是他祭坛上的蜡烛。” 观自在，照见五蕴皆空啊。
平和的语言，琐碎的生活，没有什么惊涛骇浪，可还是感动着，可能这种心境是自己所想达到的吧！ 用世俗的眼光来要求自己，把自己紧紧束缚起来，可是能够解开绳索的也只有自己。
明朝的起承转合我在这部剧了解了大概，客观讲这书带有强烈的个人色彩和站队立场，但无妨，我依旧喜欢这种有温度的文字，那些因为遭遇困厄留下的眼泪，那些扼腕叹息，历史真的不是序章，不能皆为过往，人的复杂也不一而足
编剧通过商业模式和商业阶段的综合分析，提出第一数据指标的思维框架非常受益，同时对于好的数据指标必须是能驱动决策的视为至理名言。
本质上这是一本哲学书。祖先们几千年前就把这人世间的道理全都想明白了，关键看我们如何知行合一，能做得好。
被名字耽误的一本好剧，值得一读再读❤️本以为是一本鸡汤，却被上了很多课。 有种顿悟的感觉，你所感到烦恼或痛苦的皆是大脑里的那个我，是大脑里的那个思维模式，也就是脑海中那个你自己捏造的小我。 文中很多观点让人耳目一新，如你就是你，不是思想，情绪的化身。如世间万物，都在认真做自己，即使无人关注，它依然以它的形态生长着。如生命的对立不是死亡，而是诞生。因为生命是永恒♾️的。如痛苦不是个人的，它只是你当下的一种感受。 如是本性，安静，少言，心静，终归宁静。我就是是生命本身，是意识，是当下。 本应该是2月完成的，拖到3月初。还好没错过。值得推荐。
学识渊博的Paul Hough老先生，为中外文化的交流，人类的进步做出了巨大的贡献。
时隔多年再读此剧，（其实是被译文有声的朗读所吸引）人到中年自然有了更深的感触与理解。此剧在当代重要的意义应该在于提醒我们在理所应当享受丰富物质生活和新科技之余保持一份警醒吧。
这是披着科幻皮的陀思妥耶夫斯基吧！人类多年围着End of the Line各种研究探索，但人家索拉里斯是敌军围困万千重，我自岿然不动。End of the Line只是存在，是谜题，它不给答案也不做回应，它也不需要被人类“理解”。或许人类不能理解外星文明也不重要，人与人之间也不能互相理解啊。人类还是不要把自己看得太重要了。 最后两章关于有缺陷的上帝的思考很震撼 “他既不拯救什么，也不服务什么，而只是存在着。” 这个造物主是月映万川，无悲无喜。如同End of the Line上那片智慧海洋，谁从它里面看到的都是它自己。“它更像是一位隐修士，一位宇宙中的隐士，而不是神。新星和超新星是他祭坛上的蜡烛。” 观自在，照见五蕴皆空啊。
《End of the Line》苏霍姆霖斯基 每一位新教师必看剧目之一，苏霍姆林斯基本人是一名中学、小学老师，写这部剧的时候，拥有20多年一线教学经历，教过几乎所有小学和中学的所有科目。 这部剧中，全书反复的教育智慧点： 1强调用真心对待学生，热爱教育。最好的教育是不刻意的教育。学会用孩子的语言与学生交流，用孩子的眼光对待孩子的“错误”，当面对孩子的不良行为，不要进行批判，自己知道就好。 2重视观看。他认为观看是孩子发展智力，提高成绩的最重要的方法，他一再主张让孩子观看孩子最新的科学数学杂志。主张 3⚠️⚠️做一名勤于记录的老师。 给孩子准备一本“成长笔记本”，同时在电脑上创建一个“成长文件夹”，每年元旦给孩子量身高，记录孩子每年身高的变化。每个年级开学前，和学年结束，问孩子同样几个字是问题，记录孩子的智力成长。这会是一件很有意义的事情。 4把你的孩子安排在其他教师的班里，最好不要在你教的班里。这样会更好一些：你作为一个父亲、母亲，与自己孩子的距离会更近。 6拥有同情心、能真心关怀别人，就是教师才能的血与肉。 7注意健康。有良方的体魄才能更好的工作。 8具有幽默感。学生喜欢有幽默感的老师（管建刚也一直强调这一点，他本身就是一名非常幽默的老师），另外，幽默还可以缓和那些可能会引发长期愤怒情绪的紧张情况。 8保持乐观。每位教师都应该使孩子的每一个小小闪光点发光发亮，而不是去熄灭它们。 9乐观主义和对人的信赖，是教育者和被教育者的创造力、神经力量和健康的不竭源泉。 10满怀对人的信赖，这是一种相信人的一切美好，并使人变得完美的强大力量。 11友善是一种危险的精神疾病，既会反映在心脏上，也会反映在神经上。 11保持善意！像对待自己儿子和女儿一样对待学生。 教师能感受到学生的善意，学生也能感受到教师的善意。 12不要用一个标准来衡量学生。每个孩子只和自己比。 有经验的教师在上一节课时会给一些学生提出两三道，甚至是四道题，而给另外的学生只有一道。给有的学生的题更难一些，给有的学生的更简单一些。有的学生是书面的语言创作，比如写作文，而有的学生则是学习影视作品。 13观看，每天不间断地观看，一生都与书为伴。潺潺的小溪流动，从不停歇，注入思想的河流。 14想办法扩大孩子的观看。推荐数学故事，生活中数学、数学家，数学史等剧集给学生。而不是只是给学困生补课上的知识！ 观看教会他思考，而思考则会激发智力。剧集和由剧集所激发的鲜活思想，是预防死记硬背这种阻碍理智的大敌的最有力手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西就越多，对知识就越敏感，而你，作为教师的工作也就更轻松。 15不要让学生在第一次学习知识点的时候，仅仅表面肤浅地理解事例、现象和规律，不要在第一次学习语法规则的时候就犯错，不要在第一次学习数学规律的时候就解错例题和习题。 16不要对孩子某一次的考试成绩，某一次的家庭作业急于评价。要分阶段给学生进行全方面的评价。对于不及格的学生，就不要评价了，因为这会打击孩子积极性。 永远不要急于打出不及格分数。 成功的喜悦是促使孩子变得更好的强大情感力量。请注意，永远不要让孩子内心的这种力量消失。如果没有这种力量，任何教育技巧都无济于事。 17教会学生观察和发现。如果说复习是学习之母，那么观察就是理解和记忆知识之母。善于观察的学生永远不会学习不好或者是读写能力差。 18观看就是最重要的学习补救的手段。孩子的智力水平和观看量正相关，读得越多，越聪明。学困生要大量观看。观看启人智慧。 19搜集和分析事例是一种特殊的能力，借助这种能力，知识可以不断发展，而这种发展也有自己的特性：